Žmogaus regėjimo sistema yra daugiapakopė ir labai sudėtinga, todėl jos galutinis susidarymas įvyksta po vaiko gimimo.
Vaikų, esančių naujagimio amžiuje, regėjimo sutrikimo priežastys paprastai yra įgimtos ir kalba apie organinius regos analizatoriaus arba nervų takų pažeidimus, kurie yra atsakingi už ryšių tarp šviesos jautrių receptorių ir regos centro smegenyse formavimąsi.
Kūdikis iš pradžių turi tam tikrų regėjimo refleksų - mokinių susitraukimą ir išsiplėtimą, priklausomai nuo šviesos (šviesos jautrumas), judančių objektų stebėjimą. Akies tinklainės šviesos stimuliavimas tampa regėjimo išorinio pasaulio suvokimo formavimo pradžia. Naujagimio jautrumas šviesai yra labai mažas, ir tik iki pirmųjų šešių gyvenimo mėnesių pabaigos jis pasiekia šiek tiek daugiau nei pusę suaugusiojo lygio. Galite pastebėti, kad, atsižvelgiant į apšvietimą, vaiko mokiniai yra daug lėtesni plėstis ir susitarti. Tačiau vaikų fiziologinis vystymasis palaipsniui atsispindi fotosensibilizacijos, subjekto, spalvos ir erdvinio matymo funkcijos gerinime.
Iki trečiojo gyvenimo mėnesio pabaigos vaikas sudaro centrinę viziją. Kai jis gali ne tik aptikti objektą, bet ir jį atpažinti, pasirinkite jį tarp kitų. Atpažinimo funkcija rodo normalų smegenų intelektinių gebėjimų formavimąsi.
Tinklainės stimuliavimas šviesa palaipsniui veda į binokulinį regėjimą. Dėl centrinės žnyplės sudirginimo akys užsidega ant šviesos šaltinio ir kartojasi kiekvieną kartą, abi akys pradeda judėti kartu. Įprastas binokulinės vizijos vystymasis suteikia žmogui galimybę matyti trimatę viziją, kuri leidžia įvertinti gylį ir erdvę. Šis vaiko įgūdis formuojamas dar anksčiau nei kiti monokuliarinio regėjimo rodikliai, nes apimties vizija žmonėms yra evoliucijos ir būtinos mūsų rūšies išlikimo sąlyga. Uždaroje erdvėje vaikas įvaldo pirmus gyvenimo mėnesius.
Tuo pačiu gyvenimo laikotarpiu kūdikis pradeda atpažinti spalvas. Pirmoji spalva, kurią vaikas lengvai atpažįsta, yra raudona. Žalios ir panašios trumpos bangos spalvos yra blogesnės. Kūdikių regėjimo laukas yra daug siauresnis nei suaugusiųjų. Ikimokyklinio amžiaus vaikams regėjimo laukas yra 10% mažesnis už suaugusiojo, bet iki 7–8 metų jis pasiekia normaliąją vertę. Be to, vaikai turi šiek tiek didesnę aklę, vidutiniškai 2 cm kiekvienoje ašyje. Taip yra dėl mažesnio santykinio akies obuolio dydžio, kuris taip pat pasiekia normaliąją vertę 10–14 metų.
Iki dešimto mėnesio kūdikio vizija leidžia jam atpažinti geometrines figūras. Antroje metų pusėje vaikas vystosi daug erdvės, pagerėja trimatės vizijos įgūdžiai. Gebėjimas išnagrinėti artimą ir tolimą planą sudaro akių darbui tinkamus aparatus, treniruoja akių raumenis.
Ar ikimokyklinio amžiaus vaikai turi supratimą apie sudarytą objektų vaizdą. Vaikų tūrio suvokimas ir regėjimo aštrumas formuojasi vaikams, pradedant mokyklą. Nuo to laiko, kai vaikas pradeda kalbėti, vaizdiniai vaizdai sustiprina savo kalbą ir prisideda prie abstrakto mąstymo vystymosi.
Penkerių metų vaikai jau turi pakankamai išsivysčiusių spalvų viziją, tačiau jo tobulėjimas tęsiasi. Spalvų suvokimo sutrikimai šiame amžiuje yra proporcingi suaugusiesiems ir nesiskiria abiejų lyčių atvejų dažnumu.
Reikia nepamiršti, kad naujagimiai turi labai mažą regėjimo aštrumą –0.005-0.015 dioptrų, beveik visi turi toliaregystę. Šie rodikliai nerodo vaikų regėjimo sutrikimų ir yra fiziologiniai, atitinkantys amžiaus raidą. Iki pirmųjų mėnesių pabaigos palaipsniui didėja regėjimo aštrumas iki 0,3 dioptrių, antrųjų metų pabaigoje - 0,6 dioptrijai, o iki 1,0 diopto. 7–10 metų.
Taigi, teisingą regėjimo ugdymą vaikoje lemia ne tik įgimtos priemonės, bet ir aplinkybės, su kuriomis reikia susidurti augimo ir vystymosi procese.
Regėjimo sutrikimų tipai, kuriuos galima nustatyti vaikystėje:
Regėjimo sutrikimo laipsnį galima suskirstyti į kelias vaikų kategorijas:
Vaikų, turinčių regėjimo sutrikimų, raidos bruožai formuojami remiantis tuo, kokie procesai vizualinio analizatoriaus formavime buvo neteisingi.
Bendrosios charakteristikos:
1. Vizualinis sutrikimas trukdo vaiko vystymuisi įvairiose srityse, nes smegenys neturi įprastinės stimuliacijos neuroninių jungčių vystymuisi. Tokiuose vaikuose lėtėja motorinių įgūdžių, pažinimo (pažinimo) ir kalbos įgūdžių.
Atsižvelgiant į tai, socialinis prisitaikymas yra labai trukdomas, nes kūdikis negali pilnai imituoti suaugusiųjų ir dalyvauti elgesio ir emociniame visuomenės veikime. Regėjimo sutrikimas paaugliams paprastai sukelia kitą socializacijos sunkumų bangą. Žmonės, turintys regėjimo negalią, turi dėvėti akinius, kurie ne visada jį puošia, arba tiesiog priklauso nuo regimųjų žmonių pagalbos.
2. Būtina atsižvelgti į vaikų, turinčių regos sutrikimų, ypatumus, kurie prarado iki 5 metų. Tokiais atvejais jie kalba apie įgimtą regos sutrikimą, nes kūdikis neturi vaizdinių vaizdų, galinčių padėti jam išmokti. Vaikams sunku suprasti sudėtingas abstrakčias sąvokas, tokias kaip spalva, erdvinis atstumas, erdvinis padėties nustatymas ir kt.
3. Kiekvienas regėjimo funkcijos sutrikimas skiriasi savo pobūdžiu, deriniu ir laipsniu. Todėl vaiko vystymasis, jo mokymosi būdas ir poreikiai taip pat skirsis. Sėkmingai socializacijai būtina suprasti, kaip vaiko vizualinis veikimas paveikė jo vystymąsi, ir taip nustatyti jo unikalius švietimo poreikius ir mokymo metodus, nepriklausomai nuo jų amžiaus. Moksleivių regos sutrikimas šį procesą šiek tiek sunkina, bet net ir su likusia vizija, vaikai paprastai gali mokytis specializuotuose vaikų darželiuose ir mokyklose.
4. Vaikų, turinčių regėjimo sutrikimų, diagnozė turėtų būti atliekama kuo anksčiau, nes vaiko funkcinė raida baigėsi 8 metų amžiaus.
Manoma, kad prarandant vieną jausmą, kiti prisiima dalį savo funkcijų. Tai būtų tiesa suaugusiam ar asmeniui, kuris iš pradžių gerai matė, bet palaipsniui prarado šią funkciją. Vaikams, turintiems įgimtą regėjimo sutrikimą, svarbiausias stimuliatorius, skatinantis smegenų vystymąsi, yra prarastas.
Kitos jutimo sistemos gali tam tikru mastu padėti, bet negali visiškai kompensuoti vizijos trūkumo dėl šių priežasčių:
Tradiciniai oftalmologijos tyrimo metodai yra oftalmoskopija ir regėjimo aštrumo tyrimai, naudojant Orlova arba Sivtsev lentelę. Vaikams, turintiems regėjimo sutrikimų, yra specialių metodų, kurie taip pat leidžia nustatyti regos analizatoriaus su smegenyse ir kitomis funkcijomis ryšių kokybę. Šiuo tikslu jie atlieka diagnostiką pagal Solntsevo LN metodą, kuris apima motorinių įgūdžių vertinimą, kalbinių vaizdų susiejimą su vaizdiniu vaizdu, gebėjimą atkurti formas ir vaizdus naudojant piešinį, gebėjimą imituoti suaugusiojo veiksmus. Apklausos metu galima nustatyti vizualinio analizatoriaus, psichikos rodiklių ir gebėjimo mokytis lygį.
Vaikų, turinčių regėjimo sutrikimų, tėvai turėtų skirti ypatingą dėmesį fiziniam kūdikio vystymuisi. Kadangi nėra vizualinės judėjimo kontrolės, dažnai šie vaikai koordinuojami prastai. Ir judesiai yra pertrūkiai ir aštrūs, dažnai atsiranda atsitiktinai.
Tokių vaikų pratybų terapija yra labai naudinga. Fizinė terapija padeda nustatyti nervų raumenų sąryšį tarp smegenų ir raumenų, moko vaiką valdyti savo kūną be regėjimo.
Kita vertus, būtina atlikti kasdienę vizualinę gimnastiką, kuri padeda pačiam kurti vizualinį aparatą. Jie moko akių raumenis ir tuos, kurie yra atsakingi už tinkamą fokusavimą. Gimnastika padeda sumažinti vienos raumenų grupės įtampą ir tonizuoti kitą. Taigi galima veiksmingai kovoti su strabizmu, hiperopija ir trumparegystė.
Medicinos įstaigose naudojami specialūs prietaisai - ambliospeklinis lazeris, makulos stimuliatorius, fosforo stimuliatorius, modelių stimuliavimo prietaisai.
Kitų jutimo jausmų vystymui ir psichologinių problemų, susijusių su regėjimo sutrikimu, koregavimui, šiuolaikinės technikos siūlo įvairius lytėjimo metodus. Pavyzdžiui, smėlio terapija padeda vaikui sumažinti emocinę įtampą, gerina smulkius motorinius įgūdžius, stimuliuoja aktyvius taškus ant delnų ir skatina nervų sistemą. Smėlio pagalba vaikai, kuriems sunku kalbėti, gali išreikšti savo mintis, baimes ir patirtį, atsikratydami savo naštos. Toks psicho-emocinis išsiskyrimas padeda daugeliui vaikų pagerinti savo viziją.
Kadangi tėvams gali būti sunku nustatyti, ar maži vaikai yra amžiaus normos apraiškos, o kaip regėjimo sutrikimo įrodymą, būtina lankyti vaikų specialistus per rekomenduojamus prevencinių tyrimų terminus.
http://glaziki.com/zdorove/narushenie-zreniya-deteyKapitalo mokymo centras
Maskva
UAB Mokymo centras
Dėstymo santrauka:
Ritatova Alina Romanovna
Maskva 2017
Vaikų regėjimo sutrikimas yra problema nuo gimimo arba dėl traumų. Prastas vaikų regėjimas yra rimtas rūpestis tėvams. Vaikas susiduria su tam tikrais sunkumais, studijuodamas aplinkinį pasaulį, tokie vaikai viešuose ryšiuose yra labai riboti, įskaitant vaikus darželyje ar mokykloje.
Vaikai, turintys regėjimo aštrumo problemų, turi savybių vystymuisi ir reikalauja skirtingo požiūrio į mokymąsi nei tie, kurie gerai mato. Priklausomai nuo žalos sumažėjimo laipsnio, žinių perdavimo būdai jiems bus skirtingi.
Visame pasaulyje apie 19 mln. Vaikų susiduria su tokiais vystymosi sutrikimais, dėl kurių galima kalbėti apie problemas, susijusias su regėjimo plėtra, kaip patologiją, turinčią visuotinį pasiskirstymą (duomenis pateikia Pasaulio sveikatos organizacija). Beveik 65% kūdikių lengvai diagnozuoja patologiją ir pataiso savo regėjimą prieš pradedant vaikų darželį. Deja, yra labai sunkių sutrikimų turinčių vaikų, kurių aklumą negali išgydyti net aukštos kvalifikacijos specialistai, maždaug 8% visų klinikinių atvejų.
Šio darbo tikslas - ištirti vaikų regos sutrikimų tipus ir ypatumus.
Atsižvelgiant į tikslą, būtina išspręsti šias užduotis:
- ištirti vaikų regos sutrikimų tipus ir priežastis;
- apsvarstyti regos sutrikimų turinčių vaikų vystymąsi;
- ištirti regėjimo sutrikimų turinčių vaikų mokymo ypatumus.
Santrauką sudaro įvadas, trys skyriai, išvados ir literatūros sąrašas.
VAIKŲ ATSISAKYMŲ TIPAI
IR JŲ IŠMETIMO PRIEŽASTYS.
Vaikai su regos sutrikimais apima:
- aklas, turintis visišką regos trūkumą ir vaikus, turinčius likusį regėjimą, kuriame jo akutumas yra 0,05 ir mažesnis geriau atrodančioje akyje;
- silpnaregiai, kurių regėjimas yra sumažėjęs nuo 0,05 iki 0,2, siekiant geriau matyti akis su akinių korekcija;
- vaikai, susižaloję su šlaitu ir ambliopija [9].
Aklumas yra ryškiausias regėjimo praradimo laipsnis, kai vizualinis supančio pasaulio suvokimas yra neįmanomas arba labai ribotas dėl gilaus regėjimo aštrumo praradimo arba regėjimo lauko susiaurėjimo arba kitų regėjimo funkcijų pažeidimo. Ankstyvas aklumo atsiradimas ypač neigiamai veikia vaikų psichofizinį vystymąsi.
Pagal likutinio regėjimo išsaugojimo laipsnį išsiskiria absoliutus (bendras) ir praktinis aklumas. Absoliutus aklumas abu akys visiškai išjungė regėjimo pojūtį. Praktiniame aklumu yra liekamasis regėjimas, kuris palaiko šviesos suvokimą ar formuojamą regėjimą. Šviesos suvokimas leidžia mums atskirti šviesą nuo tamsos.
Vaikų aklumas yra įgimtas ir įgytas. Įgimtas aklumas dažniausiai atsiranda dėl vaisiaus pažeidimo ar ligos vaisiaus vystymosi metu.
Akliesiems ir silpnaregiams sergantiems vaikams akių ligų priežastis yra įgimta akių patologija, nepakankamas regėjimo sistemos išsivystymas, atsižvelgiant į bendrą somatinį sveikatos sutrikimą. Įgimtos regos patologijos priežastis gali būti paveldimas veiksnys, sukeliantis katarakta, glaukoma, tinklainės patologija, regos nervo atrofija, trumparegystė ir tt; Kartais gali būti keletas veiksnių, dėl kurių sumažėja regėjimas.
Įgimtos ligos priežastys ir regėjimo organo vystymosi sutrikimai gali būti įvairios motinos ligos nėštumo metu (gripas, kitos virusinės ligos, lėtinių ligų paūmėjimas). Tam tikrą vietą tarp gilių regėjimo sutrikimų sukelia alkoholio ir nikotino intoksikacijos, avitaminozė. Tarp regos sutrikimų turinčių vaikų reikėtų atskirti ankstyvų kūdikių grupę su retinopatija (sumažėjęs tinklainės jautrumas), kuriame dažniausiai atsiranda visiškas aklumas.
Įgimta optinė atrofija yra savarankiška liga, kurios priežastis yra paveldimos ar įgimtos anomalijos. Dalinė atrofija regos nervui gali būti kitų ligų sutrikimas [2].
Žemas matymas - tai reikšmingas regėjimo aštrumo sumažėjimas, kai centrinė regėjimo regėjimo akis yra 0,05-0,2 arba didesnė - 0,3, kai naudojama optinė korekcija.
Silpną regėjimą sukelia akių ligos, susijusios su bendrąja kūno liga. Dažniausia blogos regos priežastis yra refrakcijos sutrikimas. Dažniausiai tai yra trumparegystė (trumparegystė), hipermetropija (toliaregystė) ir astigmatizmas.
Slydimas ir pridedamas ambliopija pasireiškia binokuliarinio regėjimo pažeidimu, kuris grindžiamas įvairių regos analizatoriaus dalių ir jos jutimo-variklių jungtimis. Squint ne tik sukelia binokulinį regėjimą, bet taip pat užkerta kelią jo susidarymui. Kryžminė akis atsiranda dėl vienos ar abiejų akių regos aštrumo sumažėjimo dėl refrakcijos klaidos (akies lūžio gebėjimo), būsto sutrikimo (akies pritaikymo skirtingų atstumų objektų peržiūrai) ir konvergencijos (akių ašių sumažinimo, norint pamatyti artimus atstumus) [9].
Aklų ir silpnaregių vaikų vystymosi bruožai dėl sisteminio regėjimo sutrikimo ir antrinio nukrypimo nuo aklųjų ir silpnaregių vaikų vystymosi. Aklų ir silpnaregių vaikų psichikos raida skiriasi greičio ir kokybės požymiais nuo pastebimų vaikų vystymosi.
Vizualinių funkcijų pažeidimas reiškia, kad vizualinis išraiškingų judesių suvokimas yra sunkus, vaiko imitacijos poreikis visiškai ar iš dalies išnyksta 6.
Vizualinis defektas trukdo suvokti, kuri yra fragmentiška, neišsami, nediferencijuota, tai nėra diskretiška ir nepakankama atspindimam objektui, nes vizija vaidina didžiulį vaidmenį suvokimo vystyme, o regėjimo trūkumas apsunkina suvokimo vystymąsi. Visa tai sumažina analitinį ir sintetinį vaiko aktyvumą, ty neleidžia vystytis mąstymui. Kaip žinoma, mąstymo raida glaudžiai susijusi su suvokimo raida 7.
Dažnai vaiko žvilgsnis slysta ant objekto paviršiaus, tik dėl to, kas jam praktiškai prasminga, dėl jo emocinės patirties. Dažnai vaikas nenustato skiriamųjų, spalvų ir kitų ženklų reikšmės. Be to, vaikams, turintiems ambliopiją ir strabizmą, sunku suvokti vaizdus. Sunkumai kyla dėl binokuliarinio regėjimo pažeidimo ir dažnai nesugebėjimo tiesiogiai suvokti perspektyvoje pavaizduotus objektus, jų detales 4.
Žmonėms, turintiems regos negalią, vaizdinė atmintis, vizualiai efektyvi ir vizualiai racionali mintis formuojasi lėčiau. Išnyks atminties vaizdai be sutvirtinimų. Jei specialiojo ugdymo procese kompensuojame ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus, regos sutrikimų dėl prisilietimo ir klausos, kalbos vystymosi, mes galime užtikrinti normalų vaiko atminties ir mąstymo vystymąsi, jei jis neturėjo defektų, dėl kurių gimstamumo momentu gimstamumas buvo nepakankamas 5.
Reikia nepamiršti, kad dėl regos sutrikimo vaikas gauna daug fizinių ir psichologinių traumų prisitaikant prie aplinkinio pasaulio, todėl vaikai dažnai išsiskiria padidėjusiu pažeidžiamumu ir padidėjusiu nerimo laipsniu. Kai kurie vaikai turi emocinį disbalansą. Todėl, siekiant padidinti jų prisitaikymo gebėjimus, ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas fiziniam ir psichiniam grūdinimui. Jutimo stimuliacijos trūkumas dėl ribotos gautos informacijos sumažina šių vaikų veiklą.
Nepriklausomybės įgūdžių ugdymas, motyvacija dirbti prisideda prie vaiko sensualios ir emocinės patirties praturtinimo. Svarbu, kad būtų pradėtas pernelyg didelės kompensacijos poveikis, kad vystymosi stoka motyvuotų vaiką siekti sėkmės tose veiklose, kuriose vaikas gali ypač pasireikšti dėl individualių polinkių ir sugebėjimų. Laiku darbo įgūdžių formavimas ir motyvacija dirbti yra raktas į sėkmingą vaiko psichofizinę raidą, būtinas asmeninio ir profesinio apsisprendimo prielaidas 7.
Vizualinio suvokimo ir vaiko motorinės sferos vystymasis yra glaudžiai susijęs su jo gimimo momentu. Jei per pirmuosius vaiko gyvenimo ir kojų judesius moko jį matyti daiktus, atkreipti dėmesį į judantį objektą, 5–6 mėnesiais keičia regos ir variklio sferos santykį. Akis pradeda vaidinti pagrindinį vaidmenį formuojant judesius, jų tikslumo ir kryptingumo korekciją. Štai kodėl regos sutrikimų turinčių vaikų motorinė sfera vystosi skirtingai, dažniau ji vystosi, koordinuojant judesius, jų tikslumas, nes pažeistas regėjimas nesuteikia vaikui reikiamos judėjimo kontrolės [9].
Vaikams, turintiems regos sutrikimų, yra tam tikrų specifinių motorinės sferos raidos bruožų. Jie dažniau nei įprastai mato, galite stebėti savikontrolės, judėjimo savireguliacijos trūkumą. Ir tai, žinoma, negali daryti įtakos tik koordinavimui, rankų veiksmų koordinavimui. Vaikams, turintiems regos sutrikimų, yra būdingi regėjimo motorinių funkcijų koordinavimo trūkumai, sutrikusi mikroorientacija ir sutrikusi įvairių raumenų grupių tonas [1].
Net lengvas motorinės sferos disfunkcija be savalaikių ir tikslinių korekcinių veiksmų gali sukelti antrinį sudėtingesnių ir diferencijuotų judesių ir veiksmų nepakankamą išsivystymą, o tai neigiamai veikia įvairių formų vaiko rankinės veiklos formavimąsi.
Vaikų, turinčių regėjimo patologijas, judrumą apibūdina bendras nepatogumas, nepakankamas koordinavimas, nepatogūs savitarnos įgūdžiai, atsilieka nuo savo bendraamžių vikrumo ir judėjimo tikslumo, jie vėluoja ranka rašyti. Vaiko rankų su regėjimo patologija raumenų gebėjimai reikalauja specialaus mokymo ir koregavimo. Rankos ir pirštų pratimai gali ištaisyti judesius, paveikti visus raumenis, treniruoti raumenų pastangas ir motorinių atsakų tikslumą. Plonų pirštų judesių mokymas skatina bendrą vaiko vystymąsi, o ypač kalbą, ir taip pat yra galinga smegenų žievės efektyvumo didinimo priemonė.
Švietime, tiek mokykloje, tiek ikimokyklinio amžiaus, visi vaikai turi. Ir vaikams su regėjimo negalia - specialiojo ugdymo. Žinoma, jei sutrikimai nėra pernelyg rimti, vaikas paprastai gali būti mokomas įprastame sode (mokykloje), paprastai naudojant akinius arba kontaktinius lęšius regėjimo korekcijai. Kad būtų išvengta įvairių nemalonių situacijų, kiti vaikai turėtų žinoti vaiko sveikatos sutrikimus.
Neįgaliųjų ir aklų vaikų švietimo sistema apima visas amžiaus grupes. Yra ikimokyklinio ir mokyklos patalpos. Ikimokyklinio ugdymo įstaigose ne tik augina vaiką. Jie taip pat atlieka medicininės reabilitacijos veiklą, kuria vizualines funkcijas, motorines ir pažintines sferas, vaiko asmenybę.
Vaikams, turintiems regos sutrikimų, vaikų darželiuose ir internatinėse mokyklose veikia skirtingos ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir ikimokyklinės grupės:
- vaikų darželiai, vaikų darželiai ir ikimokyklinės grupės akliesiems vaikams;
- vaikų darželiai, vaikų darželiai ir ikimokyklinio amžiaus grupės;
- vaikų darželiai, vaikų darželiai ir ikimokyklinės grupės vaikams, turintiems skvarbą ir ambliopiją [9].
Mokyklos, kurioje yra regos negalią turintys ir akli vaikai, yra internatinės mokyklos, kuriose jie teikia vidurinį išsilavinimą. Tokiose mokyklose mažos užimtumo klasės - 10-12 žmonių. Spintos yra aprūpintos specialia įranga. Naudojami specialūs metodai ir mokymo metodai, pavyzdžiui, didelio masto vaizdo priemonės, turinčios didelį kontrastą ir aiškų vaizdą. Kai mokymas griežtai atitinka higienos reikalavimus vizualiam darbui.
Vidurinėje mokykloje daug dėmesio skiriama karjeros orientavimui, kad studentas pasirinktų profesiją, atsižvelgdama į jo sveikatos ypatumus. Organizuojamos socialinės reabilitacijos klasės, kuriose vaikai yra pasirengę savarankiškam gyvenimui visuomenėje. Tuo tikslu mokyklos mokymo programoje yra pamokos apie fizinę terapiją, namų ūkį, erdvinę orientaciją. Pagrindinė specialiosios mokyklos užduotis yra regos sutrikimų ištaisymas, visavertės asmenybės ugdymas, vidurinio ugdymo (tokio paties lygio kaip ir įprastinėje mokykloje) teikimas, darbo mokymų vykdymas ir vaiko individualių gebėjimų ugdymas [3].
Vaikams, kuriems yra regėjimo sutrikimas, reikia didesnio dėmesio ir priežiūros. Jų vystymasis yra lėtas, palyginti su sveikais bendraamžiais. Tinkamas tokio vaiko priežiūra namuose ir mokymas specializuotoje įstaigoje padės jam kuo labiau pasirengti būsimam savarankiškam gyvenimui.
Mokant tokius vaikus, būtina kuo dažniau taikyti matomumo elementus, kad jie praktiškai mokytų naudotis žiniomis ir įgūdžiais.
Neregantys žmonės turėtų sugebėti skaityti lytėjimo reljefinius vaizdus.
Pagrindinis principas, kuris turi būti taikomas per ikimokyklinio ugdymo laikotarpį, yra nuolat suteikti vaikui visus savo aplinkoje esančius daiktus, pridedant juos žodiniam aprašymui ir skatinant juos atidžiai išnagrinėti juos su savo rankomis. Jam nėra jokių kitų žinių apie pasaulį, visišką psichinių gebėjimų ugdymą, išskyrus nuolatinį ir dažną kontaktą su objektais [8].
Kai vaikas auga, mokymasis tampa pagrindine veikla. Tačiau dėl regos sutrikimų ne visi vaikai visada gali lankyti normalaus vystymosi vaikų mokyklą.
Mokyklų aklųjų ir silpnaregių vaikams specifika pasireiškia:
- atsižvelgiant į bendruosius įstatymus ir specifinius vaikų vystymosi bruožus, pagrįstus sveikomis jėgomis ir apsaugos galimybėmis;
- keičiant mokymo programas ir programas, didinant mokymo trukmę, švietimo medžiagos perskirstymą ir keičiant jo eigos tempą;
- taikant diferencijuotą požiūrį į vaikus, mažinant klasių ir švietimo grupių užimtumą, naudojant specialias darbo formas ir metodus, originalius vadovėlius, vizualines priemones ir tyflotechniką;
- specialioje klasėse ir klasėse, sanitarinių ir higienos sąlygų kūrimas, medicinos ir reabilitacijos darbų organizavimas;
- stiprinant socialinio ir darbo prisitaikymo bei absolventų savirealizacijos darbą.
Tokių mokyklų studentams gaminama įvairi literatūra, išspausdinta paryškintu Brailio raštu. Tai yra vadovėliai, mokymo priemonės, socialinė ir ekonominė, politinė, meninė, populiarioji mokslas, muzikinė literatūra. Visi publikuoti Brailio raštu vadovėliai iliustruojami reljefiniais brėžiniais, brėžiniais, diagramomis. Akliesiems, turintiems likusį regėjimą, yra naudos, kurios suderina reljefą ir spalvų spausdinimą.
Neįgaliųjų vaikų mokyklose plačiai naudojami specialūs vadovėliai su dideliais spaudiniais ir pritaikytomis spalvomis. Vaizdo rekonstrukcijos akliesiems ir silpnaregiams atrankai ir statybai buvo sukurti specialūs metodai, kuriuose atsižvelgiama į vaikų regėjimo ir lytėjimo galimybes.
Bendrųjų dalykų mokymas akliesiems ir silpnaregiams studentams daugiausia vykdomas pagal bendrojo lavinimo masinės mokyklos programas, atsižvelgiant į jų raidos ypatumus. Kalbant apie aklųjų ir silpnaregių mokymo trukmės didėjimą, lyginant su įprastomis mokyklomis, pagal studijų metus skiriamas kitoks programos medžiagos pasiskirstymas. Bendrojo ugdymo dalykų, turinčių regos sutrikimų, mokymas vykdomas pagal bendrojo lavinimo mokyklos programas, naudojant specialias darbo formas ir metodus, vizualizavimo didaktines priemones ir grafinius įrenginius.
Vaikai, turintys regos sutrikimų, gali būti mokomi bendrojo lavinimo masinėse mokyklose, jei jiems sukuriamos specialios ugdymo sąlygos: specialus apšvietimas, typhlo-techninių priemonių prieinamumas, specialūs vadovėliai, psichologinė ir pedagoginė pagalba vaikams, pvz., Vidurių šiltinės pedagogams, vidurių šiltinės psichologams; Švietimo procesas turėtų būti koreguojamas taip, kaip ir specialioje mokykloje. Vaikams, turintiems regėjimo sutrikimų, reikia organizuoti specialias pataisos klases: ritmiką, terapinį fizinį lavinimą, kalbos sutrikimų korekciją, socialinio ir erdvinio orientavimo klases, regėjimo suvokimo vystymąsi [10].
Auginant ir vystant tokius vaikus, rengiant juos savarankiškam gyvenimui, kartu palengvinant jų veiklą, naudojamos specialios taisomosios priemonės.
Akliesiems buvo sukurti įvairūs įvairaus sudėtingumo įrenginiai ir įtaisai: paprastas adatos sriegimo įtaisas, skardinės, leidžiančios savarankiškai judėti, šiferis pieštukams ir rankraščio prietaisai, naudojant L. Brailio sistemą. Specialūs rašomieji įrenginiai sukurti elektroninių kompiuterių akliesiems programuotojams. Yra specialūs reljefo braižymo ir braižymo prietaisai.
Yra „kalbančiųjų“ knygų, kurios kopijuojamos įrašuose, knygų magnetiniuose įrašuose, taip pat specialūs prietaisai jų klausymui.
Siekiant pagerinti aklųjų ir silpnaregių fizinę būklę ir plėtoti jų fizinį aktyvumą, naudojami specialūs modelių tipai, garso tikslai, skambantys kamuoliai ir kt.
Šiame straipsnyje buvo pasiekti visi tikslai ir uždaviniai. Taigi galime padaryti šias išvadas.
Vaikai, turintys regos sutrikimų, yra: aklas, kurio visiškas regėjimas yra nepakankamas, ir vaikai, turintys likusį regėjimą; silpnaregiai; vaikai su glamonimis ir ambliopija. Aklų ir silpnaregių vaikų vystymosi bruožai dėl sisteminio regėjimo sutrikimo ir antrinio nukrypimo nuo aklųjų ir silpnaregių vaikų vystymosi. Aklų ir silpnaregių vaikų psichikos raida skiriasi nuo regimų vaikų vystymosi pagal tempą ir kokybės ypatybes.
Visi mokymo metodai naudojami dirbant su šiomis vaikų kategorijomis, tačiau, atsižvelgiant į jų suvokimo apie mokomąją medžiagą ypatumus, yra tam tikrų metodų skirtumų. Jie skiriasi priklausomai nuo vaiko fizinių gebėjimų, žinių ir įgūdžių, ankstesnės vizualinės ir motorinės patirties, erdvinio orientavimo įgūdžių, gebėjimo naudoti liekamąjį regėjimą.
Šiuo metu daug vaikų turi vystymosi negalią. Tarp jų didelis regos sutrikimas. Be regėjimo sutrikimų, tokie vaikai turi motorinių, psichologinių, emocinių ir kitų sutrikimų. Biologinį defektą apsunkina vaiko socialinė aplinka. Šių vaikų auklėjimui ir švietimui sukurtos specialios mokyklos, sukurti specialūs įrankiai ir metodai, išrado typhlo įrangą ir kt. Todėl aklųjų ir silpnaregių vaikų išsivystymo laipsnis priklauso nuo sutrikimo sunkumo laipsnio ir lokalizacijos laipsnio, savalaikės pagalbos, tėvų požiūrio į vaiką ir kitų jų komponentų derinio. gyvenimą.
1. Andryushchenko, E. V. Rankų jutimo ir smulkių motorinių įgūdžių ugdymas regėjimo sutrikimų turintiems vaikams (5-7 metai): metodas. vadovas tiflopedagogov DOU / E. V. Andryushchenko, N. Ya Ratanova, L. B. Osipova. - Čeliabinskas: Cicero, 2010. - 127 p.
2. Akliesiems ir silpnaregiams skirtos mokymo ir švietimo klausimai: Sat. mokslo Procesai / redagavo A. G. Litvak. - SPb. : Neva laikas, 2011. - 122 p.
3. Priešmokyklinio amžiaus vaikų auginimas šeimoje / mokslinis redaktorius Doc. V.A. Feoktistova. - M: Logos, 1993. - 78 p.
4. Gareeva, N. Smulkių motorinių įgūdžių vystymosi pataisymas ir regėjimas vaikams su regos sutrikimais / N. Gareeva // Ikimokyklinis ugdymas. - 2002. - № 6. - 75–79 psl.
5. Grigorieva, L. P. Supratimo mokymosi vaidmuo mažinant regos trūkumą vaikams, turintiems mažai regos / L. P. Grigorieva // Žmogaus fiziologija. - 2006. - 22 tomas, Nr. 5. - p. 85–91.
6. Dmitrijus, A. A. Fizinė kultūra specialiojoje mokykloje / A. A. Dmitriev. - M.: Akademija, 2002. - 176 p.
7. Koltsova, M. M. Vaikas mokosi kalbėti: pirštų treniruočių žaidimai / M. M. Koltsova, M. S. Razin. - SPb.: Vaikystė, 2004 m. - 132 p.
8. Ikimokyklinio amžiaus vaikų su regėjimo sutrikimais ugdymas ir tobulinimas: rankinis / nepagrįstas. ed. prof. L.M. Shipitsyna. - SPb.: Švietimas, 1995 m
9. Pleksin, L. I. Medicinos pedagoginės pagalbos išlaikymas regos sutrikimų turintiems vaikams / L. I. Plaksina. - M.: Akademija, 2009. - 231 p.
10. Tinkova, E. L., Kozlovskaja, G.Yu. Anatominiai, fiziologiniai ir neuropsichologiniai regėjimo sutrikimų turinčių vaikų mokymo ir ugdymo pagrindai. - Stavropolis: Publ. In SGPI, 2009. - 137 p.
http://infourok.ru/doklad-na-temu-vidi-i-specifika-zritelnih-narusheniy-u-detey-2311015.htmlPagal statistiką pasaulyje apie 285 mln. Žmonių kenčia nuo regėjimo sutrikimų; iš jų 39 mln. yra visiškai akli ir 246 mln.
Daugelis pradeda matyti regėjimo problemas nuo vaikystės. Šiuo atžvilgiu labai svarbų vaidmenį atlieka prevencinės priemonės ir laiku priimtos priemonės, skirtos išvengti nepageidaujamų pasekmių. 80% visų regos sutrikimų atvejų galima išvengti arba išgydyti.
Žmogus yra apdovanotas gamta penkiais pojūčiais, kurie leidžia jam patirti aplink jį supantį pasaulį.
Vizija yra asmens gebėjimas suvokti informaciją, konvertuojant šviesos diapazono elektromagnetinės spinduliuotės energiją.
Kad matytume, mūsų vizualinis aparatas atlieka labai sunkų darbą. Akys sugauna optinius stimulus, apdoroja juos į nervų impulsus, perduodamus į smegenų žievę, į teritoriją, atsakingą už tam tikro vaizdo apdorojimą ir formavimą. Šiame sudėtingame procese dalyvavo akių raumenys, optinė akių sistema, kurios struktūra apima rageną, lęšį, rainelę ir stiklakūnį, regos nervą ir smegenų regos centrus. Jei bet kuriame iš šių elementų atsiranda funkcinis gedimas, jis sukelia regėjimo sutrikimą. Įvairių struktūrų pažeidimai pasireiškia įvairiais sutrikimais.
Daugiau kaip 80% informacijos, kurią asmuo gauna per viziją. Vizualinis sutrikimas iš dalies arba visiškai atima iš tokios galimybės. Žmonės su regėjimo negalia mūsų laikais - tai nėra neįprasta.
Apsvarstykite pagrindinius ir dažniausius regos sutrikimų tipus.
Su trumparegystė, asmuo blogai išskiria objektai atstumas. Kuo didesnis trumparegystės laipsnis, tuo silpnesnis jis mato atstumą. Objekto vaizdas trumparegystėje orientuotas ne į tinklainę, bet prieš jį. Tai gali būti dėl ragenos kreivės, akies obuolio pailgėjimo arba abiejų šių simptomų buvimo. Dažniausiai trumparegystė aptinkama suaugusiems, kurie daug laiko praleidžia kompiuteriu ir mokyklinio amžiaus vaikams, nes šiuo metu akių įtampa kelis kartus padidėja. Šis pažeidimas ištaisomas akiniais ir lęšiais, taip pat chirurgine intervencija.
Šiek tiek regėjimo sutrikimai gali būti ištaisyti specialiais vizualiais pratimais.
Žvilgsnis į akis atsiranda dėl sumažėjusios ragenos kreivės, nepakankamo akies obuolio dydžio arba abiejų. Hipermetropijoje vaizdas nėra suprojektuotas ant tinklainės, bet plokštumoje. Vidutinio ir didelio tolimojo ryškumo dėka vaizdas bus miglotas, netoliese ir toli. Šis pažeidimas dažnai atsiranda vaikystėje, tačiau ne visada rodo regėjimo susilpnėjimą. Vaikų toliaregystė yra norma, kurią sukelia mažas akių obuolių dydis. Kai vaikas auga, patologija eina savaime, tačiau procesas turi būti kontroliuojamas reguliariai lankantis okulistu.
Astigmatizme akies obuolio paviršius tampa ovalu, kaip regbio rutulys. Paprastai akis yra visiškai apvalus. Šis regos sutrikimas išreiškiamas netinkamu fokusavimu. Akies spinduliai, sklindantys per akį, yra suprojektuoti ant tinklainės dviejuose taškuose, todėl objektai tampa neryškūs.
Astigmatizmas dažnai vystosi vaikystėje, kaip taisyklė, tuo pačiu metu kartu su ilgaamžiškumu ar trumparegiškumu. Nesant korekcijos, šis pažeidimas gali sukelti aštrią regėjimo aštrumą, taip pat sukelti strabizmą.
Slydimas yra vienos akies nuokrypis nuo bendro fiksavimo taško, todėl neįmanoma sujungti dviejų vaizdų į vieną. Strabizmas atsiranda dėl vienos ar abiejų akių regos aštrumo sumažėjimo arba dėl susilpnėjusios refrakcijos ir apgyvendinimo.
Žmonėse šis sutrikimas vadinamas „tingia akimi“. Jis išsivysto, kai akių obuolių lūžio gebėjimas yra skirtingas arba atsiranda dėl vienos iš jų įgimtų anomalijų, ir taip pat yra neapdoroto strabizmo pasekmė. Dėl šios priežasties smegenims perduodamas miglotas vaizdas, ir jis tiesiog slopina vienos akies darbą. Tuo pat metu regėjimo aštrumas blogėja.
Jei gydote ambliopiją, regėjimo aštrumas pablogės.
Regėjimo sutrikimo laipsnį lemia regos aštrumo sumažėjimo lygis - akies gebėjimas matyti 2 šviesos taškus, kurių atstumas yra mažiausias. Asmens gebėjimas atskirti dešimtosios eilutės dešimtosios eilutės raides arba ženklus 5 metrų atstumu laikomas normaliu regos aštrumu, lygiu vienam - 1,0. Skirtumo skirtumai tarp požymių ir vėlesnių linijų reiškia regos aštrumo 0,1 skirtumą.
Yra keletas regėjimo sutrikimų turinčių žmonių grupių:
Priklausomai nuo defekto atsiradimo laiko yra 2 aklųjų kategorijos:
Gera vizija yra būtina vaiko sveikatos ir visiško vystymosi sąlyga. Tai per viziją, kad vaikas įgyja pagrindinius bendravimo įgūdžius, sudaro supančio pasaulio idėją ir savo viziją. Iš čia prasideda vaiko asmenybės formavimasis.
Jei vaikų regos aštrumas sumažėja, kūdikio vystymasis gali būti labai sutrikęs, todėl labai svarbūs klausimai apie vaikų regėjimą. Vizijos problemos vaiku pirmiausia paveikia tėvus, nes jie yra atsakingi už savo vaikų sveikatą. Jokiomis aplinkybėmis šios problemos neturėtų kilti.
Nežinote vaikų regėjimo sutrikimų, jei nežinote jų priežastys. Taigi pagrindiniai vaikų regėjimo sutrikimų veiksniai yra šie:
Dažniausias vaikų regėjimo pažeidimas yra trumparegystė. Taip yra dėl to, kad 7–15 metų amžius derinamas su padidintomis vizualinėmis apkrovomis (skaitymu, rašymu, pamokomis mokykloje). Televizijos žiūrėjimo ir darbo su kompiuteriais taisyklių nesilaikymas, genetinis polinkis, mitybos trūkumai ir kiti neigiami veiksniai gali lemti strabizmo, trumparegystės, ambliopijos ir kitų regėjimo problemų atsiradimą vaikams.
Bet kokiam regėjimo sutrikimui ar akių ligai, kai vaikas turi nedelsiant kreiptis į gydytoją. Atminkite: kuo anksčiau pradedamas gydymas, tuo didesnė tikimybė visiškam atsigavimui ir problemų nebuvimas ateityje, neatsižvelgiant į vaikų regėjimo sutrikimų priežastis. Vaikų regėjimo išlaikymas yra svarbi tėvų atsakomybė.
Vizualinio suvokimo trūkumai lemia fuzzy, neaiškių vaizdų ir idėjų formavimą vaiku, neigiamai paveikti psichinių operacijų vystymąsi (sintezę, analizę, palyginimą, sintezę ir kt.), O tai sukelia sunkumų mokantis mokykloje, mokytis medžiagos. Be to, regėjimo sutrikimas žymiai susiaurina jutimo pažinimo sritį, taip paveikdamas bendras emocijų ir jausmų savybes, jų svarbą gyvenimui, taigi ir asmens asmeninių savybių formavimąsi. Dažnai vaikai jaučiasi pasmerkti ir nenaudingi, o ši depresija veda prie intelektinio augimo sulėtėjimo.
Psichologai pažymi, kad regos sutrikimų turintys vaikai turi tokį specifiškumą:
Vaikų regėjimo sutrikimas trukdo erdvinei orientacijai, užkerta kelią motorinių įgūdžių formavimuisi, veda prie variklio ir pažinimo veiklos. Kai kurie vaikai turi didelį fizinio vystymosi atotrūkį: teisinga laikysena yra sutrikdyta vaikščiojant, bėgant, judant, lauko žaidimuose, sutrikdomas judesių koordinavimas ir tikslumas.
Vizualinis sutrikimas sukelia antrinį anomaliją fiziniam vaikų vystymuisi. Daugelis regėjimo sutrikimų turinčių vaikų turi mažą lytėjimo jautrumo ir rankų bei pirštų judrumo lygį.
Dėl vizijos nebuvimo ar staigaus kritimo vaikai negali spontaniškai imituoti aplinkinių, įvaldyti įvairius dalykinius-praktinius veiksmus, kaip atsitinka įprastai matomiems vaikams. Dėl to rankų raumenys yra vangūs arba, priešingai, per įtempti. Visa tai lemia žemą lytėjimo jautrumo ir rankų judrumo vystymosi lygį, kuris neigiamai veikia subjekto-praktinės veiklos formavimąsi.
Visi paveldimi sutrikimai žmogaus organizme, įskaitant regėjimo organus, yra perduodami iš vieno iš tėvų, dažnai kartos, ir įgimtas išsivysto gimdos vystymosi laikotarpiu. Įgyti pažeidimai atsiranda po gimimo dėl kelių priežasčių.
Toliau išvardytos dažniausios suaugusiųjų akių ligos:
Gera vizija priklauso ne tik nuo akies, bet ir nuo sąveikos su smegenimis. Regos sutrikimų priežastys suskirstytos į 3 grupes:
Veiksniai, galintys sukelti regos sutrikimus:
Aklų ir silpnaregių mąstysena nėra reikšmingai skiriasi nuo normaliai matomų žmonių psichikos, tačiau ji turi tam tikrų ypatumų, susijusių su didžiuliu vizijos vaidmeniu refleksijos ir veiklos procesuose.
Vizualinis sutrikimas ir jo kraštutinė forma - aklumas - žymiai susiaurina jutimo pažinimo sritį ir gali paveikti individualių emocijų pasireiškimo laipsnį, jų išorinę išraišką ir tam tikrų tipų jausmų išsivystymo lygį. Daugelis mokslininkų atkreipia dėmesį į tai, kad aklumas sukelia emocinių būsenų pobūdžio pasikeitimus asteninio dominavimo kryptimi, slopindamas asmens veiklą, liūdesio nuotaikas, ilgesį ar padidėjusį dirglumą, įtakingumą. Tokios išvados buvo padarytos atliekant aklųjų ir aklų žmonių, kurie rimtai kenčia nuo regos praradimo, taip pat tuos, kurie yra aklieji ir aklieji, tyrimus.
Nuostolis ar gilus regėjimo sutrikimas pirmiausia paveikia pagrindinę žmogaus atspindinčios veiklos savybę - veiklą. Ypač reikšmingas regos sutrikimas trukdo orientacijos paieškai. Šis reiškinys paaiškinamas tuo, kad veiklos vystymasis priklauso ne tik nuo gebėjimo patenkinti poreikį žinoti viską, bet ir nuo išorinių veiksnių, kurie prisideda prie orientacinės veiklos motyvo atsiradimo. Tokio poveikio regos negalią turintiems ir ypač akliesiems žmonėms skaičius labai sumažėjo dėl sumažėjusių regėjimo funkcijų ir dėl to riboto gebėjimo judėti erdvėje.
Prasta vizija ir nesugebėjimas be išorinės pagalbos taip pat yra viena iš priežasčių, kodėl asmeniui suteikiama negalia.
Regos sutrikimų grupės nustatymas yra oftalmologo prerogatyva.
I grupės neįgalumas nustatomas, kai ketvirtasis organo sutrikimo laipsnis. Šio laipsnio kriterijai yra visiškas aklumas (nulinis regėjimas abiejose akyse); regėjimo aštrumas yra geresnis nei matant ne daugiau kaip 0,04 dioptrių; abiejų akių matymo lauko susiaurėjimas iki 10-0 ° nuo fiksavimo taško.
II grupės negalia nustatoma, kai regėjimo analizatoriaus trečiasis pakenkimo laipsnis. Jo kriterijai yra šie:
Antroje neįgalumo grupėje asmens darbo veikla yra įmanoma tik specialiai sukurtomis sąlygomis. Paprastai tai yra aklų visuomenė, kurioje žmonės dirba su savo rankomis.
Akių lašai glaukomai ir akispūdžiui Trusopt pateikiami šiame straipsnyje.
Ką daryti, jei akyje atsiras miežiai, pasakys šį straipsnį.
Trečiąją negalios grupę galima nustatyti antrajame regos sutrikimo laipsnyje, kuriam būdinga:
Trečioji neįgaliųjų grupė yra silpnaregiai.
Nepilnamečiams, turintiems 1–3 negalios grupes, suteikiamas „neįgaliojo vaiko“ statusas.
Taigi regos sutrikimo trūkumas yra fizinis ar psichologinis trūkumas, dėl kurio atsiranda tam tikrų nukrypimų nuo normalaus vystymosi. Įgimtos ir įgytos defektai yra pirminiai sutrikimai, sukeliantys antrinius funkcinius sutrikimus, kurie savo ruožtu turi neigiamą poveikį daugelio psichologinių procesų raidai tiek suaugusiems, tiek vaikams.
http://eyesdocs.ru/proverka-zreniya/uprazhneniya-dlya-glaz/klassifikaciya-narushenij-zreniya-u-detej-i-vzroslyx.html